的电影,起码应该具备两个条件:一是讲一个好故事,二是讲好一个故事;而我说,一个好的教育,可以是讲一个好故事,讲好一个故事。Р 讲好班级故事,促进自我成长。罗伯特·麦基说:“故事是有关永恒和普遍的形式。”乔恩·弗兰克林说:“故事就像是雪花,看上去差不多,但是每一片都不一样。”作者在书中说:“故事提炼生活意义。”发掘普通人身上不寻常的东西,写那些面临日常生活挑战的普通人,这些主题看似平凡,但更有意义。每个人都有自己的故事要讲述,每个人也都需要倾听别人的故事。这可以帮助我们理解世界和获得生活体验。把这些生活体验讲出来,记下来,就是一种反思,一种成长。Р 讲好班级的故事,促进学生成长。班级讲故事,应当成为一种常态的教育形式。当前,教室里的生日祝福是生命教育的一个特色,它体现的是我们对每一个学生生命的独一无二的关注。有没有生日蛋糕等物质载体并不重要,重要的是让孩子感受到生命被平等地尊重和接纳,是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。生日故事,就是为孩子量身定做,选择一个和这个孩子的经历有关联的故事,以他生日的名义,讲给全班孩子听。生日故事可以是自己讲,可以是同学讲,也可以是教师讲,都是给学生祝福。Р 讲好述班级故事,促进同伴进步。老师们讲述的是自己的故事。那么,这些故事故事的力量到底源于什么?答案是源于真实。这些故事写的,都是真实发生过的,它发生在我们身边,引人思考。读小说,看电视,看别人的人生,过Р自己的生活;而听真实故事,恐怕不能仅仅是听众,而会反思,甚至是担心,也许某一天事情就会发生在我们身上,我们该如何应对?这个世界实在是难以预料。老师们把这个真实世界中的真实故事记录下来,并深入到故事背后,挖掘出可供我们参考借鉴、启发深思的意义,促进同伴的发展。Р 讲好故事给人带来的不仅是美妙的体验,还有对成长的启迪,对意义的探寻。换句话说,好故事是不仅可以呵护学生成长,也可以促进自我发展。
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