有知识解决问题的能力。Р【拓展探究】Р设计的问题是: “为什么两栖动物并非真正的陆生脊椎动物,而是由水生向陆生的过渡类群?”这个问题是比较这种学习方法的再次利用,要解决这个问题,需要学生对,两栖类和爬行类动物的生活环境、体表、生殖发育等多个特征进行比较,很有难度。所以,我采用进行小组讨论形式,并准备适时提出提示性问题“两栖动物有何结构特点使之能在陆地生活?”,“两栖动物的生殖发育摆脱了水的限制吗?”Р目的和意义——培养学生合作互助的能力,利用“比较”的方法解决问题的能力。Р【归纳总结】Р幻灯片展示完整的“脊椎动物不同类群主要特征”表:Р类群Р生活环境Р体表Р运动器官及方式Р呼吸Р生殖发育方式Р体温Р鱼类Р水中Р黏滑的鳞片Р鳍,游泳Р鳃Р体外受精,卵生,软壳卵,自然孵化Р变温Р两栖Р类Р幼体:水Р成体:水陆两栖Р裸露湿润Р幼体:鳍,游泳Р成体:四肢,游泳、跳跃、爬行Р幼体:鳃Р幼体:肺,皮肤辅助呼吸Р体外受精,卵生,软壳卵,自然孵化;变态发育Р变温Р爬行Р类Р陆地Р干燥的鳞片Р四肢短小或无,爬行Р肺Р体内受精,卵生,硬壳卵,自然孵化Р变温Р鸟类Р陆地Р有羽毛Р飞行Р肺Р体内受精,卵生,硬壳卵,亲鸟孵化Р恒温Р哺乳类Р陆地Р有毛Р四肢或鳍状肢,行走、奔跑、跳跃、攀援游泳等Р肺Р体内受精,胎生,哺乳Р恒温Р目的是让学生用进化的眼光重新审视几乎由他们自己完成的图表,系统温习探究结果,同时知识的查漏补缺。Р【检测反馈】Р1、脊椎动物的各个类群中由低级到高级的次序是____________→___________→___________→__________→________________。Р2、脊椎动物的各个类群中体温恒定的有_____________,体温不恒定的有________________。Р【课下链接】Р搜集或利用已有知识列举不同脊椎动物类群与人类的关系。Р【板书设计】
全文预览
