培养学生的观察力和想象力。2.发散学生思维,谈论在不同天气情况下,自己喜欢做的事情。3.教会学生使用有效的阅读技巧,来理解文本大意、获取文本信息。 4“. 小老师教读”鼓励学生运用自然拼读规律自己拼读单词,并教读,增强学生的自信心。5.看真实图片说天气,让学生了解真实天气情况,并检测学生掌握情况。Step3.. Post-reading(阅读后)Р1.在学生闭眼睛的情况下,教师在黑板上打乱贴的天气图片,然后引导学生复述故事,让学生上台找到与星期相对应的天气,并说出一周中某一天的天气情况。2.学生展示上周做的英语天气记录,并用本节课所学的核心句型描述上周的天气情况, 并把天气记录完善好,做成“Picture. book”.3.通过出示图片,让学生了解天气多变的原因,并让学生思考怎样做才能使天气变得正常。并进行情感升华:保护环境,从你我做起,从身边的小事做起。Р【设计意图】:Р1.通过关键词,引导学生复述故事。2.引导学生运用所学的核心句型描述上周天气,通过制作绘本小书,达到锻炼语用的能力。3.发散学生思维,了解天气多变原因和做法,并适时做情感渗透,达到了教育学生的目的。Р[课后反思]Р备课时,我把这个故事读了一遍又一遍,一遍有一遍的感悟,一遍有一遍的收获,这就是绘本的魅力。为了发散学生的思维,我在出示不同的天气后,引导学生谈论自己在不同天气情况下喜欢做的事情。大部分学生能根据天气的不同,结合自己的喜好,用自己已经掌握的语Р言表达自己在不同天气喜欢做的事情。在“Post-reading”环节,我引导学生了解天气多变的原因,并让学生发散思维,想一想我们应该怎么做,才能使我们的天气变化正常,学Р生们结合自己平时学到的知识, 联系生活实际, 想出了好多办法,因此,达到了教育学生的目的。Р简介:田甜(1988-),女,山东淄博,淄博柳泉艺术学校,本科,小教二级,研究方向:小学英语教育。
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