教学改革研究》、《河北省培智学校教材建设与实践研究》子课题--《生活语文》已结题,获市科研成果二个一等奖,二个三等奖。Р“十二五”期间,课题组成员承担的市重点课题《聋儿亲子教育研究》、《特殊教育学校心理健康教育模式研究》已结题,并分获市级科研成果一、二等奖。Р (二)制度保障。学校建立了完善的教科研制度,学期计划中每周都安排具体时间进行课题研究,制度中有明确的奖励措施,对积极参与教科研工作成绩优秀的教师评职晋级优先。Р (三)经费保障。课题申请立项过程中得到了上级教育主管部门和学校领导的认可,学校承诺提供经济等方面的支持。课题研究对象是河北省“七彩梦行动计划”项目中的救助对象,康复训练费、康复效果评估费、家长培训费、家庭指导费等有专项资金,课题经费有保障。Р (四)设备保障。1、学校建有校园局域X,课题组成员都配有笔记本电脑,能够保障课题研究过程中信息收集、存储、交流、传递渠道畅通。学校有专门的感觉统合训练室,配备了天朗之星第3.5代数码听觉统合训练仪器和各种感觉统合训练器材。Р 七、课题参加人员的组成Р 课题主持人长期从事特教工作,他主持的市级课题《培智学生的个别化教育研究》、《特教学校心理健康教育模式研究》已结题。2010、2013年8月他参加了在秦皇岛举办的Р“日中美谷福祉学会JICA中日第一届自闭症疗育师资培训班”和“日中美谷福祉学会自闭症疗育师资提高班”。2012年10月,他和三名课题组成员参加了在山东潍坊举办的“第三届中国儿童心理行为康复训练师专业技术资格培训班”。2013年3月,他和课题组成员去北京昌平“昌雨春童”自闭症康复训练机构参观学习。2011-2013年课题组成员完成了20名自闭症儿童的康复训练任务。课题组核心成员是1-12册《生活语文》的主编、副主编,他们有能力编写教育康复指导手册,承担课题研究任务。Р :王月梅:小作家选刊·教育教学 2014年9期
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