为本节课的,也是难点,由于学生抽象思维能力有一定的局限性,如何降低实验难度,引导学生独立完成实验设计成为这部分内容的关键,为此,我作了如下指导:我们知道浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,当浸入液体的体积越大时,排开的液体也越多,同时,物体所受的浮力也越大。由此引导学生猜想物体所受的浮力是否与排开的液体有关呢?(课件淙或教师演示),明确了要探究的问题设计实验将不再是难事(难点得以突破)。РA:制定计划,设计实验:Р小组内讨论实验设计思路,并展示汇报。Р思路:只要测出物体所受的浮力,再测出排开的水重,比较即可。这个实验对难度较大、涉及器材较多,步骤繁琐,学生思维负担重,所以这个环节是这节课的重中之重,根据设计思路主要引导学生讨论下列几个问题:Р浮力如何测量?Р如何测水重,用什么样的容器接水?是否可以用塑料袋代替小桶?从而降低实验难度,减轻思维负担。Р怎样使水排出,没有溢水杯怎么办?明确溢水杯的作用,培养学生思维的发散性,锻炼学生用身边物品做实验。Р通过讨论达到的目的有三点:一是设计、讨论实验的可行性,发展思维水平;二是培养初步的提出问题、解决问题的能力;三是学习拟定简单地实验方案。Р B:进行实验Р C:分析论证Р D:评估交流Р三:小结Р四:练习Р五:作业Р下面两题仅供参考Р水Р浓盐水Р水Р水Р水Р A B C D E Р(1)观察比较A、B两图可知:同一物体_____Р (2)观察比较B、C两图可知:同一物体_____Р (3)观察比较B、D两图可知:同一物体_____Р (4)观察比较B、E两图可知:同一物体_____Р (5)由上述实验可知:浸在液体中的物体Р 所受到的浮力大小与有关。Р如图所示的实验图形,你认为是研究( )实验的,并回答下列问题Р由AB两次实验可以得出的结论是( )Р由ABC两次实验可以得出的结论是( )Р由BD两次实验可以得出的结论是( )
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