而设计出干部培训需求情况调查表,对不同类别、不同系统、不同层次的干部进行调查,以致于了解其学习需求,进而针对干部迫切需要解决或者迫切需要加强学习的内容开展针对性培训。以“菜单”的形式列出来,确保每一个学员能够明确自身“缺什么”、“学什么”、“补什么”,从而提升干部培训的质量。Р (四)教育培训体制创新Р 教育培训体制上的创新要坚持客观公正、重视实效、突出重点、重在激励的原则。第一,要建立并完善约束机制。例如,以监督检查制度、学习考勤制度、学分制度以及干部学习档案管理体系等等为重点,从而构建对应的教育培训考核机制,形成组织监督、群众监督、相互监督的监督体系,这样能够更好的约束学员。第二,构建考核机制。例如,将学习成绩核查制度、学习考试制度、学习培训效果综合培训制度等等作为重点领域,以学员的学习成绩与实践应用能力为核心,从而对干部的学习表现、学习态度、学习质量、学习方式、师资团队等等方面进行考核,这样不仅可以为学员施加一定的压力,而且还可以将其作为干部奖惩方面的依据。Р 三、结语Р 随着经济全球化、资本国际化的发展,央行职能面临着全面的转型,使其央行更加具有权威性、专业性、独立性以及宏观性。新形势、新常态也为央行干部队伍建设提出了更高的要求,因此,建设一支业务能力高、综合素质高、理论功底深厚以及具有创新理念的基层央行干部队伍更加迫切。在未来,我们应该加强基层央行干部教育培训工作的研究,希望能够促进基层央行更好更快的发展。Р 参考文献Р [1]薛建峰,李发毅.人民银行干部考核评价工作研究――以某中心支行为例[J].青海金融,2017(09):42-45. Р [2]何秋雨.发挥人民银行县支行中层干部能动作用的思考[J].河北金融,2017(01):39-40+43. Р [3]付俊良.需求式培?:基层央行干部培训的需求与实现[J].金融与经济,2013(08):88-89+79.
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