来了什么方便?Р教师出示例3.Р分析:怎样求10筐苹果的总重量呢?这是有理数加法的实际应用,让学生先相互交流以提出自己的看法,然后让学生独立完成,教师提问后作出点评.Р(通过实际应用题体现新知识的价值,运用合作,交流寻找最佳的问题途径,激发学生的求知欲)Р四、巩固新知Р设计意图:巩固加法运算律,同时加深对运算律的理解和掌握.Р1.教材课后练习1、2题.Р2.补充练习:(多媒体显示)Р出租车司机小李某天下午沿东西走向的人民大街行进,若规定向东为正,向西为负,他这天下午行车里程如下:(单位:千米)+15,-3,+14,-11,+10,-12,+4,-15,+16,18.Р(1)将最后一名乘客送到目的地时,小李距下午出发地点的距离是多少千米?Р(2)若汽车耗油量为a升/千米,这天下午汽车共耗油多少升?Р让学生完成后组内讨论,教师根据反馈情况进行适当点拨.Р五、课堂小结Р设计意图:通过小结,让学生总结出灵活运用加法运算律的简便方法,巩固本节所学的知识.Р本节课你学到了什么知识?谈谈你的收获是什么?(让学生总结,师作必要的补充)Р六、课后作业Р1.计算:Р1+(-6.5)+3+(-1.75)+2.Р【答案】1+(-6.5)+3+(-1.75)+2.Р=[1+(-1.75)]+(3+2)+(-6.5)Р=0+6+(-6.5)Р=-0.5.Р2.(拔高题)已知=(-),=(-),=(-),…,则++…+= . Р【答案】.Р【板书设计】Р一、旧知回顾Р二、师生合作,探究新知Р三、新知应用Р四、巩固新知Р五、课堂小结Р六、课后作业Р【教案点评】Р教案的设计根据课程改革的新概念,改变过于注重知识传授的倾向,强调学生自主探索新知.本节课通过让学生自己填数验证逐步自主发现加法运算律,在应用加法运算律时让学生体会它的好处,寻找最佳最简便的运算途径,并且十分注重理论联系实际,培养学生学以致用的能力.
全文预览
