科的教学可以通过第二课堂给学生以实践的机会,第二课堂是立体的,也是多渠道的,有效地实现了课堂教学的延伸。教师充分运用第二课堂的空间,组织课外兴趣小组,以及社会现象评论小组、演讲艺术团等。通过道德与法治活动的开展,让学生阅读中外名人名作,激发他们热爱勤奋好学人物的情感,使课堂学习到的理论性意志品质,通过实践内化为自身的品德素养。如社会现象评论小组通过评论社会现象,不仅能增强分辨是非的能力,还体会到今天幸福生活的来之不易。而表演小组可以通过艺术表演活动使自身受到深刻教育,其表演的感染力也会让其他同学受到鼓舞。有效地促进了学生对道德与法治课程的认知,在第二课堂中深化了知识、拓展了视野、升华了情感,并且可以在实践中发现问题、分析问题与解决问题,提高了综合能力。Р 在初中道德与法治学科教学中,教师要结合具体的教学内容和学生的特点,设计教学内容与教学环节,将非智力因素的培养渗透于整个教学过程。注重多方面培养学生的非智力因素,激发学生学习动力与兴趣,增强学生对于道德与法治学科学习的信心,增强克服困难的意志力。教师在传授知识的同时,还要注意帮助学生树立远大人生目标,唤醒他们的非智力因素,促进学生主动的学习,积极地参与课堂教学活动,通过课堂与课外的结合活动,提高学生的综合素质。Р 参考文献: Р [1]吕巧霞.浅谈初中道德与法治课程的情感教育[J].考试周刊,2017,(8). Р [2]刘芳.让《品德与社会》课充满生活元素[J].北京教育,2011,(1). Р [3]徐有峰.浅谈初中到地与法治课的情感教育[J].学周刊,2018,(4). Р [4]何建忠.初中道德与法治课的情感教育研究[J].新课程,2017,(7). Р [5]高斌.初中道德与法治课的情感教育研究[J].考试周刊,2017,(10). Р [6]蔡世阳.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].新校园,2017,(4).
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