讲授完白居易《钱塘湖春行》等古诗后,我在分层上这样设计作业:C组,从《钱塘湖春行》中哪些词语可以看出是初春景象?B组,把了解的关于春的诗句写4到6个;A组,比较杜甫《春夜喜雨》与白居易《钱塘湖春行》两首诗在描绘春景上各有什么特色。三组题难度系数呈阶梯状,从易到难,以培养学生学习兴趣,增强他们的自信心。但是在划分时要做到心中有数,未能按自己能力选做的学生,教师在批阅时及时指出,让学生自行调整。同时,部分学生也会选择高于自我水平的题型,教师应在鼓励的基础上提出“你这样做应该表扬,现在我们要打好基础,一步一个脚印向上攀升”的建议。Р 把自主权还给学生,鼓励学生根据自己学习能力和兴趣选择作业目标。在学完一篇课文后,应该让学生学会根据所学课文内容以及自己的学习水平选择适合自己发展的作业目标。如学习能力较强的孩子可以给自己选择“积累、拓展、创作、”性的作业目标;学习基础薄弱的学生可以给自己降低要求,根据自己学习能力的实际,把掌握课文中基本的生字词,熟悉课文,摘抄喜爱的段落,背诵优美的语句作为目标。如《春》这篇脍炙人口的散文学完后。我制订的作业目标是:(1)摘抄词语,如抖擞、抚摸等;(2)摘抄部分使用修辞方法的句子;(3)背诵对春天赞美的句子,如:春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。有些学习能力较强的学生给自己确定较高的目标:(1)背诵文中优美的句子;(2)搜集关于春的古诗词和散文;(3)课外阅读朱自清的优美散文《背影》《荷塘月色》。(4)对句子进行仿写等,如:春天是一位神奇的魔法师,给大地别上美丽的发卡。(5)根据课文仿写《故乡的春》。这样根据学生要求选择的作业,既达到了适当、适宜,又能按时完成,使不同层次的学生完成作业不再有困难。这样的作业设计,不但学生扎实掌握了知识技能,而且体验到了成功的快乐。
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