,最兴奋的事就是读老师今天给他的评语,因此他们更喜欢写字了。同时教师要强调平时做作业,要有“提笔即练字”的观念,这样才能练好字。因此,与各科任课教师沟通,就学生的作业还要打上书写分,这样不仅有每次的写字训练课上的成绩,还有其它学科作业本的书写成绩,这些书写成绩将都纳入学期期末的书写成绩中,并对学生开展隆重的评奖仪式,这将对学生的学习带来积极的影响。Р3、学习成绩的评价。首先对学生学习成绩的评价要多元,将他们的学习态度的评价成绩、学习过程的评价成绩、期末考核成绩综合考量。每次作品能得到展评的话,也可以得分,得分也应纳入到本学期的书写学习成绩中去。学习成绩的评价也要细分等级,不要仅仅是“优良及”,还要每档在增加几个加号,让学生明白自己的书写水平,并且自己怎样做才能提高一个等级。Р让钢笔字教学回归课堂,让小学生成为学习钢笔字的主力军,我们广大教师要发挥示范作用,率先垂范正确的执笔姿势和书写姿势,让学生受到潜移默化的教育。平时加强书写指导,让他们的字真正做到“书写规范、端正美观”,增强他们学习生活的自信心。要知道,徜徉于璀璨的书法艺术殿堂,于一笔一划中体现书法艺术之美,把这种独特的美根植于学生的心灵里,乃至生命中,让学生一生受益,将是我们一线教师神圣不可推卸的责任。让汉字之美在一笔一划间绽放,让汉字的魅力在指尖永久地流淌,让中国汉字在我们的手中发扬光大,这才是书法教学的真谛。Р参考文献:Р中华人民共和国教育部,义务教育语文课程标准(2011年版) 北京师范大学出版社,2012Р教育部:《关于在中小学加强写字教学的若干意见》Р【3】何永华《浅谈书法教学的体会》中国艺术论坛 2011年6月Р【4】王东林《小议写字教学在素质教育中的作用》安徽教育出版社 2009年3月Р【5】蔡德民《新课改下写字教学中的几点“反思”》书法教育 2012年1月Р【6】《基本功教学——规范汉字掌握及书法技巧》
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