及运用所学知识解释调查结果的能力。Р举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。Р让学生举例说明。Р组织好探究活动,对学生的调查结果进行分析。Р保护学生的积极性,培养学生运用所学知识分析和解释相关问题的能力。Р收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。Р生物的进化Р描述生命起源的过程。Р关注生命起源的不同观点。Р概述生物进化的主要历程。Р形成生物进化的基本观点。Р利用自制的"生物进化主要历程"拼图游戏板开展拼图竞赛。Р传染病和免疫Р说明传染病的病因、传播途径和预防措施。Р列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。Р说出艾滋病的病原体、传播途径及预防的措施。Р调查当地常见的几种传染病。Р描述人体的免疫功能。Р区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。Р说明计划免疫的意义。Р开展课前调查,让学生对传染病有初步的了解。Р传染病流行的基本环节可和预防措施联系在一起进行教学。Р充分利用教材形象生动的插图,激发学生的学习兴趣,以较好地理解人体的三道防线的免疫功能。Р理解科学探究Р体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。Р可促进学生学习方式的转变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观。Р教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践,并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动,也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动,培养科学探究能力。Р培养创新精神。Р意识到提出问题是科学探究的基础,解决科学问题常常需要作出假设。Р意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。Р意识到科学探究既需要观察、实验、调查,又需要进行推理和判断。Р体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
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