得以全面体现。Р第一阶段Р给出任务、学生分组、根据要求分析任务、设计课题研究的解决策略、确定信息需求和来源Р过程环节Р教师活动设计及引导Р学生活动设计及记录Р设计意图Р学前评价Р给出教师设计好的关于课题研究的学前评价Р按照评价的内容思考、实事求是地做答Р了解学生的基础情况,决定本次活动具体过程要求Р创设情景Р研究性学习属于学生的必修范畴。为了使信息技术的学习有效地与其进行整合,我们策划了这一活动。在我们的日常学习过程中经常遇到与记忆有关的事情,请大家谈一谈你对记忆的体会?Р学生回忆自己的学习历程,阐述与记忆有关的事例。Р从学生的实际感受出发,例举出一些现象,引起学生关于寻找记忆规律的共鸣,引出本阶段的任务。Р引出主题Р本阶段的任务:分析任务、设计解决问题的策略Р学生思考Р明确阶段的活动主旨Р分析任务分解任务Р根据你们的思考,下面大家就以小组(自由分组)的活动方式进行协作和自主探究分析任务的目的和形式,进而做出具体的任务分解?要求学生填写活动记录Р学生分组,小组分工,按照各自的职责对主题任务进行具体分析,互相协商、讨论交流,形成一个统一的方案,目的:…,形式:…,分解的任务: …, 填写活动记录Р培养学生分组协作分析、分解任务的能力;培养学生设计活动执行方案的能力;养成对具体设计过程进行必要的记录的习惯Р组间交流Р每个小组阐述方案,各组进行对比,查缺补漏。形成最终的方案(不要求讨论)Р各组组长宣读方案,其他成员对比分析记录,进行必要的方案修改Р树立资源共享意识Р提出解决问题的策略Р请各小组按照分析所形成的方案,设计解决问题的策略?要写清每位成员的具体任务Р各小组根据方案设计解决策略并再次分工(略)Р培养学生针对具体问题设计解决策略的能力Р确定信息需求Р依据前面所学的信息需求的确定的标准,根据本次活动的任务要求绘制并填写信息需求表Р设计并填写信息需求表Р复习和巩固信息需求的确定
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