师可以举行一次全年级学生(以小组为单位)的研究成果展示,使得学生信息素养得以全面体现。第一阶段给出任务、学生分组、根据要求分析任务、设计课题研究的解决策略、确定信息需求和来源过程环节教师活动设计及引导学生活动设计及记录设计意图学前评价给出教师设计好的关于课题研究的学前评价按照评价的内容思考、实事求是地做答了解学生的基础情况,决定本次活动具体过程要求创设情景研究性学习属于学生的必修范畴。为了使信息技术的学习有效地与其进行整合,我们策划了这一活动。在我们的日常学习过程中经常遇到与记忆有关的事情,请大家谈一谈你对记忆的体会?学生回忆自己的学习历程,阐述与记忆有关的事例。从学生的实际感受出发,例举出一些现象,引起学生关于寻找记忆规律的共鸣,引出本阶段的任务。引出主题本阶段的任务:分析任务、设计解决问题的策略学生思考明确阶段的活动主旨分析任务分解任务根据你们的思考,下面大家就以小组(自由分组)的活动方式进行协作和自主探究分析任务的目的和形式,进而做出具体的任务分解?要求学生填写活动记录学生分组,小组分工,按照各自的职责对主题任务进行具体分析,互相协商、讨论交流,形成一个统一的方案,目的:…,形式:…,分解的任务:…,填写活动记录培养学生分组协作分析、分解任务的能力;培养学生设计活动执行方案的能力;养成对具体设计过程进行必要的记录的习惯组间交流每个小组阐述方案,各组进行对比,查缺补漏。形成最终的方案(不要求讨论)各组组长宣读方案,其他成员对比分析记录,进行必要的方案修改树立资源共享意识提出解决问题的策略请各小组按照分析所形成的方案,设计解决问题的策略?要写清每位成员的具体任务各小组根据方案设计解决策略并再次分工(略)培养学生针对具体问题设计解决策略的能力确定信息需求依据前面所学的信息需求的确定的标准,根据本次活动的任务要求绘制并填写信息需求表设计并填写信息需求表复习和巩固信息需求的确定
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