巩固新知Р1.小朋友们,敢挑战自己吗?Р〖教具演示〗出示课件:Р说一说,他们在干什么?(①前+中+后=总共②联系实际生活渗透德育知识:有序排队)Р〖教具演示〗出示课件:Р预设:Р在求总人数时,你用的是什么方法?Р生1:我用的是数数的方法?Р教师应对:你用的是最基本的方法,真聪明。除了数数,你会列式计算吗?Р生二:4+1=5或2+3=5Р教师应对:这个同学思路很清晰,他是将小朋友归到了前面(或后面)这一组,将整体分为了两部分再相加,那如果我把这个小朋友一个人单独作为一部分,这一行共有几部分,应怎样列式呢?Р生三:3+1+1=5Р教师应对:你能说说你是怎么计算的吗?(三部分,小朋友前面3个人归为一部分,小朋友一个人是一部分,小朋友后面一个人是一部分,共三部分。)Р〖设计意图〗初步引导学生运用所学知识解决情境中的前后问题,在求这一行共有几人时,前中后三部分为突破点,并在此渗透生活中有些场合应有序排队这一德育知识。Р全课小结Р这节课我们班同学不但认识了前后的位置与顺序,还体会到了谁在前谁在后有时候是相对的,最值得表扬的是我们同学能在具体的生活情景中清楚地分辨出谁在前谁在后。Р〖设计意图〗通过全课小结,重现本节课的重难知识点,促使学生在本节课即将结束时对知识点进行再记忆,加深对本节课的印象。Р作业布置(评测练习):Р〖设计意图〗题目设置由易至难,有层次的对本节课学生对知识点的掌握情况进行评测。引导学生运用迁移内推的方法,正确解决与前后相关的问题,并将此类问题拓展到生活中,提升学生解决问题的能力。Р板书设计Р 前后Р 小鹿离终点最近跑在最前面Р 蜗牛离终点最远跑在最后面Р 面对前面Р 背对后面Р〖设计意图〗将课题展示于最中间,直接点出本节课所学内容。在板书中以离终点的远近、面对或背对这两个不同的标准对前后进行判断,较为直观地为学生出示应如何判断前后,整体居中不紧凑,给人简单大方的感觉。
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