点有针对地指导教师正确归因,从而及时调控自己的心理和行为,保持乐观自信的态度对待人生和工作中的困难,除保持正确的人生观、世界观外,还要能辩证的对待逆境及种种不顺心,甚至是不公正的待遇。例如集中精力做好当前的工作,不花时间追忆过去,甚至是痛苦的回忆;物质待遇不攀比,量力而行,立足现实,期望值不要过高;知难而进勇于战胜等等。面对越来越激烈的竞争,不断督促激励自己向更高的目标奋进。Р 3、引导协调与控制,促使教师保持平常心态Р 所谓平常心是指教师要善于协调与控制自己的情绪,与平常心相关的心理现象是焦虑。应该说焦虑是一种十分常见的心理现象,只要人们对自己的前途命运产生担心或当前遇到一定困难时都有可能发生。在实际生活中焦虑过度与焦虑不足均不可取。教师要保持平常心,就要保持适度焦虑的心态。适度焦虑是一种内在促进的心理因素,保持这种心态的人能面对和接受现实,不断审视自己的生活理想和目标是否切合实际,并努力付出以实现目标。所谓"知足者常乐",大概也是这个道理。Р 4、引导尊重他人,和谐教师人际关系Р学校人际关系是教师在学校这一群体中,在交往的基础上,形成的由个体性进行的调节,并伴随一定的情感状态的人与人之间比较稳定的心理关系。和谐的人际关系是教师发挥角色作用、工作成功的重要保证之一。认识、接纳自己,了解尊重他人是教师良好的人际关系之基础。学校领导者应加强自身修养,用自己的人格力量去感染教师,博得教师的好感与钦佩,从而增进人际吸引力。校领导还应该改善学校中的人际沟通,通过各种文体教研活动,使教师之间具有良好的人际关系。同时要注意即使处理教师之间发生的矛盾冲突,以诚相待、保持中立,寻求最好的解决办法。Р总之,作为学校领导者,要不断探索,不断研究,优化管理,促使教师的心理健康发展,只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生,才能适应时代发展的需求,以不断的创新精神推动素质教育。
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