是解决危机的有效途径,是从“怎么样共享(怎么样)”的角度思考阐发。最后,我们将所有从素材阐发的观点,归并在“共享素材群”的思维导图中,形成谨严有序的素材群。[3] Р 二、思维导图在文段改写中的运用Р 素材积累的目的,既要让学生能够自主地积累充分有效的素材,又能锻炼学生的思维能力,但是,最终的目的,还是希望学生能够在写作中有效地运用自己积累过的素材,转化成提高作文得分的生产力。为了便于学生运用素材来写作,在积累阐发素材之后,打造一些能代表自己风格和水平的议论性文段,就显得势在必行。我们同样可以利用思维导图,分类进行文段改写和编写。如图所示: Р 1.针对单个素材进行文段改写Р 从积累的单个素材中,选择一个利用思维导图来编写文段。比如,前面我们积累的单个素材“一带一路”,从其适用的话题中选择一个比如“强者”,来编写议论文段。首先,选择一个角度比如“什么是强者”拟写出一个观点;按照以下思路来整理语言:观点、引“一带一路”素材、阐说观点、牵引相似素材、阐说观点、作结的发散性思维组织语言,形成文段,修改美化文段。Р 2.针对主题式素材进行文段改写Р 选择一个话题素材群,比如先前积累的“共享素材群”,从汇总的相关观点中选择能阐述该群里多个素材的观点,作为编写文段的中心观点。如果没有这样的观点,可以先将群里的某几个观点综合一下,汇总成一个外延较大的观点,作为将要编写文段的中心观点。比如,我们将该群观点Р①共享的行为里,是朋友间浓郁深厚的情谊,共享是情感交流的桥梁;②共享意味着对他人的苦难感同身受,拥有同理心,是忧国忧民的人道主义大情怀;③身处逆境之时,共享能够增加人与人之间的情谊,坚定自己的追求,创造出另一种辉煌,整合为大观点:共享的行为里,蕴藏着无穷的精神力量。然后,利用思维导图的提示作用,按照以下思路来编写议论文段:观点、引述素材圈事实论据、阐述论说、引用素材圈理论论据、阐述作结。
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