装饰,我则在学生中间进行帮助指导……Р 在这一阶段我主要是帮助学生拓宽思路,激发学生的丰富想象,鼓励学生大胆思维,自由创造。至于学生想将之装饰成某动物的“嘴巴”还是人物、怪物等的“嘴巴”,则不加过多干预,放开手,让学生按心目中的感觉去设计和创造,真正成为了学生学习的引导者、参与者及合作者。Р 四、评价——游戏方式展示作品,学生交流互评。Р 让学生在快乐中学习,在学习中体验快乐。所以我在游戏评价在这一环节安排了十分钟,我设计了一个“找朋友”的游戏。我模仿手中的大嘴巴的特点和学生进行自我介绍:小朋友,我想和你交朋友,我是啄木鸟大叔,你看,我有尖尖的嘴巴,大大的眼睛,我可厉害呀,能消灭很多害虫呢。你叫什么呀?学生的模仿能力是很强的,听了老师的介绍后,她们也能很有兴趣的介绍自己的大嘴巴,同时其它的学生也会纷纷模仿,开始表演……Р 在游戏活动中,师生之间能得到很好的互动、交流。大多数学生都能发现“大嘴巴朋友”的特点,无论评价的全面与否,只要能发表自己的观点就是可贵的。评价过程中我尽量面向每位学生,让学生自由发言,创造一种和谐的气氛。Р 以上就是我对大嘴巴这一课的教学设计,由“折叠”、“粘合”、“装饰”、“评价”四大板块环环相扣完成。教学过程开放有趣,让学生充分参与活动中,重视每位学生的发展,如自制玩具玩一玩,拆开“大嘴巴”看一看,美化装饰谈一谈、互找朋友评一评等,多样的游戏活动使学生们在学习过程中能够保持兴趣盎然。整个教学过程我尽量强调学生自主的学习行为,注重培养学生的自学能力。从识图制作到观察比较,剪、贴、装饰的基本要求和方法,再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象,均以学生为主体,我始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现,注重培养学生自主、探究、合作学习的能力。然能力有限,在设计中还有许多不足,敬请各位专家老师指导,谢谢!Р 2010.10。20
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