生的学习积极性。在布置具有针对性作业的同时,也要采取与作业形式相适应的评价方式。评价的目的不仅仅是为了评出结果,更重要的是找出进步和退步的地方,提出解决方案。评价只有做到个性化,教育才有个性化。与此同时,作业的方式也应随之变化,例如把学生的小建议、小制作等都应纳入评价范围之中。对这类实践性作业的评价,应立足于鼓励、激发、引导,使教师的个人评价成为多元评价,让学生在评价中快乐地做作业。实践证明,多元化的作业评价方式是学生学习的高效动力之一。.读书破万卷下笔如有神四、作业的检查和批改1、要求会读会背的作业,可以让家长检查、小组检查和老师抽查。2、作业要及时批改,批改认真规范。对于家庭作业,老师要重视起来,认真对待。3、作业要让学生及时订正。对于写的有错的地方,一定让学生订正,因为这正是学生不会的或者易错的地方。4、对于学生的共性问题,老师要进行讲解,对于个别性问题,老师要当面进行讲解。实践证明,小学英语作业设计策略的有效性是不容置疑的。但在实践中也暴露了一些问题,应该进行调整。如,教师加强指导,加强与其他学科教师的合作;强化学生学习汇报,让学生表现自己,形成良好的合作和竞争学习气氛;加大学生自主发展的力度,教师应加强作业开放性的研究,促进学生的发展;加强作业设计内容的应用性开发,形成作业设计的新概念,即贴近生活,让学生切身体会到学校所学知识的价值。托尔斯泰曾说过:成功的教学所需的不是强制而是激发学生的兴趣。在教学英语中,教师只要努力地创造各种条件引导学生去探究、体验,才能培养学生的学习兴趣和主动学习的学习方式。无论从自然界或社会领域来看,融洽、和谐、协同。师生完美合作是布置作业的前提。老师所布置的作业不应该成为学生的一种负担,作业应成为学生的一种需求,成为一种享受。只有让学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自由创新的机会,那么他们就会完成得轻松、愉快,作业质量才会更好、更高。.
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