知方式。Р物理教学要让学生手脑并用,使学生经历观察、思考、探究、实践、创新等活动,逐步掌握科学的学习方法,训练科学的思维方式,增加学生学习物理的兴趣,培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。用物理知识解决生活中的问题,用物理的方法和视角关注社会,培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。Р2、“生活化”的物理教学模式。Р体现“物理源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,找物理,体会物理来源于生活;学物理,感受物理与生活的密切联系;用物理,解决生活中的实际问题。实现物理教学内容生活化,教学情境生活化;教学模型生活化;学科间的渗透生活化;实际运用生活化;作业布置生活化等。Р3、“带头雁”的教学改革效应。Р 建设“物理与生活”课程基地,实现破解教学难点与创新载体相结合,不断探索特色化、校本化课程基地建设开发与实施的规律,不断推进课程基地建设对常态化教学的引领与影响,同时积极发挥基地在文化培育、学科渗透、课程整合方面的示范和渗透作用,以点带面,实现教学改革全面突破。Р(二)效能分析Р 1、依托基地建设,变革原有教学模式。Р“走行知路,育行知人”。积极引导全校学生亲近生活,了解生活,探究生活,引导学生“从生活中学习”,力图改变以教师、课堂、书本为中心的局面,改变原有的单纯接受的学习方式,建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。真正做到改革人才培养模式,真正实现摒弃教育的功利化,回归教育的本质。Р2、依托基地建设,培育学生探究精神。Р充分发掘利用生活中的教学资源,使学生带着物理的眼光走进生活,见物思理,见理思物。在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动中,体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力。我校将以项目引领发展,以课程丰富内涵,以基地拓展课堂。通过多样化课程建设、多样化实施途径、多样化手段创新等,为学生多样化学习、全面发展创造条件。
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