野、新格局、新理念。注重学习教育教学规律和提高教育质量、推进课程改革的理论和方式方法,是师生心目中的良师益友,有自己的阅读习惯,并影响团队。Р三、参加的主要活动Р1、制定个人能力提升计划。Р强化内需订计划。对照自身实际、治校办学实践、党建工作及自主办学试点需要,制定个人提升治校和育人能力成长计划。Р目标管理提品位。通过走进名校参观学习、实地考察,到身边榜样学校获取治校经验、开展专题交流和针对性调研,拓展办学思路、修订办学方略,明确目标、价值追求,提升个人境界和品位。自觉“寻标对标超标”,计划中要确定学习标杆学校和身边的榜样,明晰自己与先进的差距及赶超措施,提升计划的科学性和前瞻性。Р清单管理定任务。坚持过程提升,通过任务清单和问题清单方式,确定过程性任务;要结合个人成长需求和学校实际,深入查找自身治校育人能力方面存在的问题,列出问题清单和整改方案。Р2、参加校长成长主题读书活动。采取必读与选读相结合的方式,做到注重整体提升和尊重个性发展并重。根据个人治校育人实践需求和成长提升需求,以提升依法自主办学能力和党建水平为主题,选择合适的书目自主进行阅读;依托中国教育干部网络学院平台资源,在线自主交流互动,共享优质教育资源,分享优秀书目文章和学习感悟。Р3、参加主题交流和考察研讨活动。Р4、开展查补提升工作。结合“五项主题活动”,采取校内座谈会、教师问卷、党员访谈等方式,深入查找学校治理和自身治校育人能力方面存在的问题,不断修改完善个人提升原计划中的问题清单、任务清单,反思问题症结,逐条逐项列出改进对策和提升计划,补齐短板,促进整体提升。Р四、校长治校育人能力提升活动达到的效果Р通过校长治校育人能力提升活动,进一步增强大局意识、责任意识、创新意识和风险意识,全力提升战略规划力、学习反思力、团队凝聚力和课程领导力,从而更新观念、创新思维、有所改变、有所作为,达到办人民满意教育的目标。
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