、二级课程三个等级。Р(二)各模块课程的开发。立足以内部自行开发为主,以引进课程为辅。一是由各内训师专业小组组织人员,结合我行实际,进行针对性的课程开发。二是将外部咨询机构或培训机构课程的核心内容进行整合,使之成为适用我行的教材,在内部培训师中选择合适的人选进行传授、推广。Р(三)课程模块主要分为两类,一是符合农商行发展实际,形成各支行经营管理技能类课程系列;二是符合农商行业务发展趋势需要,形成各专业领域系统、深入的课程,每一专业自成模块,其中以八大专业为基础。Р(四)教育培训教材包括自编教材、选用教材、授课提纲、辅导资料以及拥有产权的远程教育培训多媒体课件等。Р第五章教育培训制度体系Р第二十三条进一步制定完善培训管理制度,保障教育培训工作的规范有序进行。Р(一)培训组织管理制度:即培训政策与规划制度、培训年度计划制度、培训申请与汇报制度、培训项目总结与分析制度等;Р(二)培训执行制度:即培训需求调查制度、培训项目实施办法、培训效果评估制度、培训项目效果跟进及落实制度、学员管理制度等;Р(三)培训师制度:即内部培训师管理制度,包括外部培训师聘请管理及内部培训师考核、激励与淘汰制度;Р(四)培训课程管理制度:即课程开发、引进、使用与推广制度,培训课程维护与档案管理制度等。Р第二十四条建立和完善培训激励制度,确保通过建立培训激励机制,引导和强化员工自主学习的行为、接受培训注重实效的行为、受训后将知识转化为能力的行为以及学以致用将能力用于改善组织绩效的行为。Р(一)员工岗位素质模型。由人力资源部组织,专业部门负责具体建立各岗位以及每一岗位各级员工的素质模型,让员工以素质模型作为标杆,从内部产生自主学习的动力。Р(二)员工职业生涯规划。以专业部门为主导,人力资源部配合,共同设计员工的职业发展道路。专业部门要根据员工的能力表现和个人志愿,引导员工有效规划适应企业和个人发展的职业生涯。
全文预览
