时的户外体育集体活动。第一课时重点让孩子练习右手提住右脚单脚跳动作,初步尝试3人合作编花篮。活动过程中,由于孩子已有单脚跳的动作技能,加上手提住脚的动作又具有挑战性,孩子们玩的兴趣很浓。特别是尝试3人组编花篮的环节,孩子们都能积极地和同伴配合、尝试,在巡回的过程中,我发现,有个别孩子尽管中途散掉了,其他两名幼儿会提醒帮助,一起获得成功。看着编成功的“花篮”,一个个洋溢着开心地笑容,我也乐在其中。到第二课时,针对孩子们存在着的个体差异,我会让孩子们自由组合,可以是帮带,使幼儿体验成功;也可以是已经成功的组合挑战4 至5 人编花篮,没有成功的继续尝试,体验3 人组编花篮。我会侧重于没有成功的幼儿,帮助他们获得成功体验。又如民间游戏《石头、剪刀、布》,因为孩子们手部游戏《石头、剪刀、布》经验丰富,所以在玩脚部游戏的时候很感兴趣,组织户外体育集体活动时,孩子们会不时发出胜利的欢呼声:“石头、剪刀、布,吖,你输了,表演节目吧”。还如民间游戏《炒黄豆》,孩子们开始两两结伴炒,等到再次组织户外体育集体活动时,动作已经熟练了,会尝试3人以上炒黄豆玩。关注幼儿内需要,生成挑战游戏。《纲要》健康领域指出,鼓励幼儿通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。学前儿童运动核心经验就是基本运动能力,它包括身体控制和平衡能力、身体移动能力和器械操控能力。于是,在户外体育集体活动中,我们要关注孩子的发展需要,灵活生成。例如,玩自选体育器材活动中,看到很多孩子小心翼翼地在两个轮胎两端垫起的平衡木上走平衡,于是我就引导幼儿挑战:Р“你敢在更高的‘独木桥’上走一走吗?请你们大胆地试一试吧!。紧接着,孩子们就不甘示弱地在两端垫上更多的轮胎,3 个,4 个,5 个,每座‘独木桥’上都留下了孩子们挑战的足迹。还有,袋鼠跳活动中,老师把自己当成‘大石头’,让孩子们跳过,很多孩子跃跃欲试却都犹豫着不敢跳。我顺势
全文预览
