学科,基础性的学科,只有全面而深刻地把握好传统文化之根,使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养,让学生既学文化,又学做人,语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上又能吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航,同时也才能真正达到全面提高学生语文素养的目的。本研究从阅读、作文、综合实践活动、课外积累等方面全方位研究语文教学与传统文化融合的策略,从而能有效地保护、传承与发展传统文化、固守我们民族的根脉、保护民族文化的DNA,让每一位学生的文化底蕴得到培植。Р四、课题的研究方法和实施步骤Р(一)课题的研究方法Р 1、运用文献学方法,搜集整理相关信息资料,对此问题作历时性的梳理和分析。Р2、组织和举办公开课和研究课,对本课题的阶段性成功进行分析、研究和论证。Р3、采用案例分析和实证分析的方法,对搜集到的材料和案例作从点到面的分析,演绎出课堂教学设计创新中的特点和存在的问题。Р4、进行理论分析,解决创新中存在的问题,得出结论。Р(二)课题的实施步骤Р本课题的研究时间为2014年6月——2016年6月,共分为五个研究阶段。Р第一阶段:调研、动员、组织学习阶段(2014年6月—2014年10月)Р1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径,了解我校传统文化教育状况。Р2、组织召开多种形式的教学讨论会,组织多种形式的学习交流活动,探讨传统文化与教学相融合的方法与途径。Р3、组织课题组成员赴外地先进学校学习传统文化与教学相融合的先进经验。Р第二阶段:初步探索实践阶段(2014年11月—2015年4月)Р1、学校成立《传统文化与教学相融合的研究 》课题组,明确分工,制定课题实施方案。Р2、各课题组成员在课堂教学中积极实践,上研究课。课题组成员加强理论学习和实践研究,不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。Р3、学校为传统文化与教学相融合的研究积极创设条件:配置现代化教学设施,增添学习资料、加强
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