,让幼儿根据已有的各种转的经验创编唱玩游戏,当唱到“阿妈叫我睇龙船”时游戏结束。在活动的过程中,不但发展了幼儿的艺术表现力和艺术创造力,而且萌发了幼儿对民间艺术活动的热爱。Р (三)在游戏活动中的渗透和融合Р 在幼儿的日常活动中,除了教学活动、生活活动,就是游戏活动。游戏是幼儿主要的学习方式之一,“幼儿让自己的世界适应于自己的行动,而不是让自己的行动去适应世界的限制,幼儿通过游戏,便能使世界之难以制服与难以理解的方面变得可以制服和可以理解。”因此,游戏中也是粤语童谣传承和发展的一个重要领域。比如《咕碌咕碌》:“上上下下,左左右右,前前后后,咕碌咕碌一,咕碌咕碌二,咕碌咕碌三,准备开炮打敌人!Р”我们把它渗透在户外游戏环节,教师首先在户外创设了一个稻草怪兽的形象,然后带幼儿一起念童谣,念到前面三句时,边念边拍手,待念到咕噜咕噜时拳头在胸前滚转,当念到“一、二、三”时分别伸出相应的手指头,最后到“开炮打敌人”时立即出手做出打“怪兽”的动作。整个活动幼儿激情高涨,兴趣盎然。还有《趿跛跛》:“趿跛跛,跳跳脚,咚咚咚,上跳下跳似麻雀。”是一个让幼儿单脚跳着走路比快的游戏。在活动中,幼儿一边嬉戏,一边传唱,既体验童谣的美感和游戏的快乐,又发展了幼儿的注意力、记忆力、感悟能力、节奏感、乐律感等等。Р (四) 在一日生活活动中的渗透和融合Р 一日生活活动,也是幼儿园课程的重要组成部分,而且活动与活动之间有很多过渡环节,在过渡环节融合渗透粤语童谣的教育,不仅能使幼儿的常规更加有序化,而且能对幼儿良好品质的发展起到潜移默化的影响。比如《排排坐》:“排排坐,食粉果,猪拉柴,狗烧火,猫儿担凳姑婆坐,坐烂个屎窟唔好赖我,赖翻隔篱个二叔婆。”描述的是劳动的快乐场面,每一个动物都各司其职,不分大小,合作无间。我们把这些童谣渗透到幼儿园一日生活活动中,不但能培养幼儿良好的生活习惯,还能促进其社会性的发展。
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