解决问题的过程中,不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官,而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程,从而在过程中开发学生的智能,展示主体的个性、创造性、能动性,提高学生的综合素质。Р教师活动Р学生活动Р设计意图Р这种做法可以有效地提高复习效率,收到良好的复习效果。Р二、【师生互动】:Р教师点评,生生互动,师生互动。Р教师适时点拨、鼓励、更正、延伸,注意营造辩论气氛,最终给学生明确的观点和答案。Р【学生展示】:Р学生展示时,要求学生表述问题清晰、响亮、丢书丢稿。学会评价,认真倾听,尊重他人。学生各代表本组主发言(兼顾好、中、差),其他同学补充、更正、质疑。Р形成思维的碰撞,才智的展现。Р三、【轻松一下】:Р以《喜羊羊和灰太狼》这个学生喜闻乐见的动画片为载体,引入相关的化学知识。Р【小组交流】:Р1、小组讨论找出题目中的有效化学信息,并做出正确解答;Р2、写出相关的化学方程式,组内同学互相检查批改,共同提高。Р1、希望通过这种形式再次将课堂气氛推向高潮。Р2、培养学生分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的语言表达能力。Р3、规范化学方程式的书写。Р四、【知识延伸】Р典型例题展示。Р【小组讨论】Р通过探究,加深对知识的理解,并突破本单元重难点。Р五、【快乐抢答】:Р选择全国中考试题中较基础知识。Р尽可能地让没有进行过发言的学生回答这两个问题。Р为学困生搭建了展示自我的平台,充分调动他们的积极性和热情,帮助他们树立学习的信心,不轻言放弃。Р六、【本课小结】:Р简单梳理本课的基础知识,以“爱生活、爱化学”作为本课的结束语。Р在学生高涨的学习热情中结束本课,恰到好处。Р简单的内容复习并不局限于简单的整理旧知识的过程,只要我们用心去思考,在我们学过的知识领域里,还有很多等待我们去挖掘的秘密。Р板书设计: 指示剂指示剂Р Р活泼金属Р非金属氧化物Р酸碱Р金属氧化物Р 盐
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