初中生物分层作业计划

将左右当堂完成当堂理解从而提高作业效率所谓难度适中绝非适应中等学习能力学生而是整合全班学生学习能力平衡学生学习心理既能是学习较好学生看到自身不足和缺陷又能使学习困难学生有思考余地提高学习自信心。3、设计切近生活实践型作业培养学生学习兴趣和动手动脑能力生物学是一门以实验为基础自然科学初中生物知识大量来源于学生生活实际在生物教学中要充分研究学生生活经验和经历布置一些简单课外家庭小实验让学生设计实验过程在日常生活用品中选择实验器材利用课外独立完成如探究种子萌发条件、探究光对植物生活影Р响、观察种子结构、栽培常见植物、饲养小动物、自制米酒和泡菜等这种作业形式是教师结合某知识点提出实践或实验课题让学生积极参与实践活动教师布置作业时一要充分挖掘教材中实践性因素让学生在课后亲自动手亲自体会; 另一教师要找准课本知识与日常生活和生产实践结合点让学生把课本知识及时运用于实践并尝试进行实验或实验操作通过实践活动促进学生学会思考学会创造能更好激发和培养学生创造思维和创造能力。 4、设计开放性写作型作业提高学生整合知识和应用知识好能力在学完联系紧密某一领域知识后可以让学生以作文形式完成一些开放性写作型作业培养学生整合知识、搜集资料、运用知识能力如学完八年级生物上册“细菌真菌”相关知识要求学生根据最近所学知识和搜集相关资料基础上利用 2 周以“细菌”完成一篇作文字数Р 300~1000绝大多数学生都能在规定内创造性完成这个看似作业有些学生为成作业还通过网络和报刊等查阅大量资料最后我将这个作业在班内进行了交流将优秀作品在全年级进行传阅类似作业题目还有“桃树一生”、“我是一株小麦苗”、“小豆芽在人体消化道中经历”等。总之,在新课程背景下初中生物分层作业需要突破陈规根据学生学习水平、学习内容等因素设计出形式多样作业使每学生都把做生物作业当作快乐享受使学生体验到成功快乐激发出浓厚学习兴趣使学生真正得到发展。