直尺上看2厘米和5厘米的长度,能增强1厘米的观念,也为量长度和画线段作准备。因为2厘米(或5厘米)是2个(或5个)1厘米连起来的长度,量物体的长是看这个长度里面有几个1厘米,画若干厘米长的线段是连续画出若干个1厘米长。这样,在认识几厘米的过程中,加强了对1厘米的体验。估计长度的时候,如果估计它里面大约有多少个1厘米,不仅易于操作,而且能得到比较理想的结果。 Р例5教学“量比较长的物体,常用米作单位”,设计了三个层次的活动体会1米。第一个层次是直接感知1米,先看米尺,知道它的长度是1米。再通过操作体会1米的长度,如1米大约有5枝铅笔那么长、大约是地面到小朋友肩的长度、大约是一张课桌的长……这些操作,有时把米尺横放着体会,有时竖直着体会,都有利于感受1米的实际长度。第二个层次在米尺上看出1米等于100厘米,不仅教学了两个单位间的进率,还通过100个1厘米的长是1米,间接地体验1米的长度。Р本单元补充的习题Р(拓展、Р变化Р和Р开放性)Р1.在( )里填上合适的长度单位。Р河水深2( ) 学校操场一圈长250( ) 一个茶杯高11( )Р电梯高18( ) 一根跳绳长2( ) 课本的宽约18( )Р旗杆高20( ) 公共汽车长10( ) 梳子长26( )Р粉笔长10( ) 小红身高125( ) 缝衣针长3( )Р大树高15( ) 手掌的长约10( ) 哥哥的身高1( )60( )Р一枝毛笔长20( ) 房间大约长6( ) 中指的宽大约是1( )Р2.在○里填上“>”“< ”或“=”。Р5米○5厘米 1米20厘米○100厘米 100米○1厘米200厘米○2米 98厘米○1米 1米○1厘米 5米○50厘米 3米○13厘米 70厘米○1米 1米-30厘米○60厘米 4米+5米○10米Р组内集Р中研讨Р形成的Р1.集体备课时记录:Р2.如何加强学生区分厘米和米Р3.如何正确测量物体的长度
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