堂,在轻松,平等的氛围里让学生自主探究学习,品尝科学探究活动中成功的喜悦,通过教师的点拨和强化落实了知识与技能目标;从引入生活现象中光的相关图片等设计,无不体现了教师从生活走向科学,从科学走向社会的学习理念;在课堂教学中李老师能巧妙穿插实验法、观察法和启发式教学法;李老师在教态上落落大方,语言上亲切自然,知识上表述清晰。故本节课取得了良好的教学效果。Р吴老师评:Р在学生实验时,李老师能深入学习小组,成为他们的合作探究的伙伴,在学生遇到困难时及时予以帮助和指导。在实验探究过程中,学生的实验操作能力,运用科学方法的能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐,在师生互动,生生互动中,学生收集信息,积极寻求着现象中的因果关系,并归纳总结,培养了学生的团结合作能力,逻辑思维能力和口头表达能力。Р于主任评:Р李老师演示实验得当,使教学直观具体,便于掌握。多媒体辅助教学,使课堂形象,效果直观。多媒体展示出了精美的光现象的图片、光的直线传播的效果图等,知识丰富,资料生动,富于哲理,对教材知识起到了良好的补充作用。课堂调控能力强,能灵活根据学生的回答正确引导,并使用恰当的激励语言,激发学生求知欲。本节课运用多媒体教学,老师虽然把知识点通过ppt呈现出来,但却没有用板书加以强调。板书可以展现本节课的知识结构,对课堂内容是非常好的归纳和总结,故不能忽视。Р自评:Р在这节课的教学中,我觉得也有几个不足的地方。Р在知识点的教学上,要注意学生的理解和接受能力,合理安排时间。本节课的重点是光的直线传播,除了教科书中提到的事例外,可以由学生根据生活经验再讨论列举一些实例。Р在实验探究流程中,实验的设计还可以让学生探讨、交流自行设计实验。如果能再补充一个光在不均匀介质中的实验就更好了。在实验结束后,就简单的让学生说出了光沿直线传播的结论。在这时可以大胆放手让学生对探究现象进行交流讨论,达到理解知识、掌握知识的目的。
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