了铺垫,可谓独具匠心而又了无痕迹,浑然天成。成功地引导学生全程全体参与了教学活动。Р2、在教学过程中,肖老师老师运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设了丰富多彩的教学情境。在这方面,最引人注目的是,让学生看图识字和游戏识字,将抽象的文字与形象直观的图画以及别开生面的游戏联系起来,化难为易,寓教于乐,让学生在快乐中学习到了会意字的构字特点。Р3、在识字教学过程中,肖老师充分利用了儿童的生活经验来组织教学。例如在教学“尖”字时,引导学生展开联想,去发现生活中与“尖”相关的东西,如铅笔;在教学“尘”字时,引导学生联想到常见的灰尘……这样,既加深了学生对生字的理解与掌握,又培养了学生留心观察事物的良好习惯,引导学生去做生活的有心人。Р4、肖老师充分利用了学生的生成资源。例如在教学“灭”字时,先引导学生用“火”字组词,当有学生说出“火灾”一词时,老师因势利导,引出“灭火”的“灭”字,并且没忘及时提醒学生在火灾发生时要学会保护自己,巧妙地渗透了安全意识的培养。Р一堂好课首先应该是一堂真实的课,不加粉饰,有待完善,值得反思。肖老师的这堂课自然也有需要完善的地方:Р1、在教学过程中,教师比较多地重复了学生的话。这使得教学语言有失简洁,也浪费了时间。Р2、对学生良好学习习惯的培养,不是很到位。例如:肖老师提到了写字姿势应做到“三个一”,这是好的;但在示范书写“力”字时,有学生指出“力”的那一撇太长了,肖老师就赶紧用手去擦,这很容易让学生受到不好的影响,养成随意涂改的坏习惯。其实遇到这种情况,教师可拿出一张新卡片重新书写,如果未事先准备,干脆写到黑板上也行啊。Р3、整堂课都没有引导学生运用生字组词和造句。我们的教学活动的最终目的不是让学生认得几个字,而是要能运用所学的知识,即学以致用。肖老师在这方面没有拓展,留下了遗憾。Р以上这些,只是我的一家之言,不妥之处,请大家指教。Р谢谢各位!
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