,加强双师型师资队伍建设.不论是职业学校还是本科学校,针对承担试点项目教学任务的教师,要建立多途径培养其教学能力的制度.一是建立教师的企业实践锻炼制度,即选派教师到企业进行生产与运作实践,以丰富实践经验,提高教学水平与能力.二是建立职业技能等级证书持有制度,即要求专业课教师通过参加操作技能考核取得相关技能等级证书.三是建立注重实际工作经验的人引进制度.引进人时,满足学历要求的基础上,要重点考虑有企业实际工作经历的人员或有为企业提供技术或咨询服务经历的人员.四是建立鼓励教师服务企业的制度.鼓励教师参加对企业的技术改进与管理咨询服务或开发新的实验实训项目,使其不断积累实践经验.五是建立对实践课程教师的理论提升制度.加强对实验课教师的理论培训,努力提高其理论水平和学历层次.Р第二,加强课程体系建设.首先,对分段培养前后的课程体系进行梳理,使整个项目的课程体系段前和段后既自成体系,又能实现有机衔接.毕竟试点项目是一种分段衔接培养,不是一贯制培养.其次,依据培养目标,逐步细分出课程目标,将课程目标分解到段前和段后的具体课程中,使培养目标得到最终落实,时,要体现段前段后不层次课程目标的差异与协.再次,对课程内容进行梳理,尤其对专业核心课程的内容、关键实践环节的内容进行梳理,要结合企业实际生产与运作过程确定内容,明确职业学校学习阶段的内容是什,本科阶段的学习内容又是什,注重课程内容层级安排上的有序递进.复次,对课程教学方式方法进行改革,加大项目式、启发式、探究式教学方法的使用范围,激发试点项目学生的学习积极性.最后,对课程考核评价方法进行改革,推进基于过程的考核评价方法的普及使用,让学生成为学习的主人.Р结语Р现代职业教育体系建设是一项十分复杂的系统工程,也必然是一项充满挑战的艰巨任务,不能一蹴而.以试点方式加以探索,目的是要能多地发现问题,此过程中总结经验和解决问题,进而形成长效机制.
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