Р 改进一:教学策略Р 本节课的教学策略是: 运用学生已有知识经验,在自由交流中自然导入。创设合理的情境,进行语言操练,在完成任务的同时,提高语用能力。是否可改进为运用任务教学,在新课导入前告诉学生,英语老师要到他们家里进行家访,要求他们在接待老师时,用英语进行简单的家庭布局介绍和日常活动的陈述,以任务完成为主线,进而展开各项活动。Р 改进二:奖励与评价形式Р 记得在专题五的名师课例中,卢英苗老师在讲授参观动物园一课时,利用自己制作的动物小卡片作为奖励,在激励评价学生的同时,还能让学生滚动复习动物单词,而且在操练活动中,这些卡片还可以作为教具来使用,真是一举多得。受卢老师的启发,我可否课前打印一些表示“bedroom、living room、dining room”等房间的图片,然后作为奖励随机发给学生,在分发的时候,对受到奖励的同学说:“A bedroom for you. A dining room for you.”等等,反复向学生输入房间的单词,然后再利用这些卡片,在自由对话中,让得到卡片的同学起来说说他在该房间的活动。例如:“I read in the bedroom. I watch TV in the living room.”等等。Р 其实,无论是精心设计的教学活动,还是有意进行的教学评价,其目的都是为了激发孩子们学习英语的兴趣,为了让我们的英语课堂“活”起来,让孩子们口里的英语词句“活”起来,能够学以致用,给英语教学灌注生命之水。正像陶行知先生说的那样:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”作为英语教师,让我们共同努力吧,多钻研,多思考,掌握更多更具实效的教学方法和手段,让我们的英语教学始终充满活力,让更多的孩子喜欢英语,享受英语。
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