”的含义) 师:大家都非常认真,终于将拱形的受力情况分析的清清楚楚。 设计意图:本活动除了承载“抵住拱形的外推力,拱形就能承受更大的压力”概念外,还蕴涵着技术与极限的内容。在汇报交流时,教师首先呼应“挑战任务”,肯定学生探究成果,激发兴趣。采用先总后分策略保障在交流研讨时,学生思维在围绕科学概念的基础上有所拓展。 三、搭拱桥 ①实验四: 师:利用拱形的特点,人们用小块的砖、石材也可以建造很大的拱。现在我们来进行次比赛,利用老师给大家提供的积木来搭一个座拱桥,看谁搭得好。 ②学生分组活动。两组学生分别在讲台两边桌上搭积木拱。其他同学观看,助威。(提示:注意积木的形状,要用物体把拱足处抵住。) ③全体观看积木拱桥,教师往拱上添加生物,同时小结。 小结:拱形承载重量时,能把压力向下向外传递给相邻的部分,拱形各部分相互挤压,结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力,抵住这个力,拱就能承载很大重量。 设计意图:本活动用自制积木替代瓜皮,这样有利于保持学生桌面的干净整洁。同时,由于是木质材料所以每座桥的块数可以多些,学生必须相互协作才能更好完成实验。木质材料方便保存可在以后的教学中反复使用。 四、拓展延伸 师:同学们,今天我们都做了一回拱桥设计师,玩得很有兴致,探究得很有力度,我们通过实验探究,弄清拱形能承受更大的力的秘密。对了解生产、生活中的拱形,起到一定的作用。想了解我们生活中的拱形的用途吗?(想) 师:请看大屏幕(课件内容:饮马大桥、涪江三桥、九州体育馆、市博物馆、国家大剧院……)! 师:这些拱形建筑有的将承重部分下移更符合实际需求。其实我们生活中,还有很多的拱形形状的物体。比如在我们的身体内就存在着拱形的物体。大家可以在下课之后去发现我们身边存在的拱形。看能不能用学到的科学知识解释它们。 设计意图:让学生源于生活,还原生活。让学生吸收信息,提高创新意识。
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