创设游戏活动,进一步感知位置Р1、找座位游戏Р 每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)。先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)。Р 学生按卡找座位Р2、介绍方法Р 同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,同学们对前后左右掌握得较好。Р全身心投入,感知问题,理解问题,解决问题,加深对问题的理解。同时掌握解决问题的方法巩固知识,印象Р3、介绍新位置Р 周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。Р 4、点名游戏师现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做? Р5、进一步探究位置相互间的关系(提出问题)Р每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?Р(三)练习反馈Р1、课件出示练习题:你们是怎样找到这个座位的? Р2、把剩下的小朋友找见座位连线Р Р帮学生梳理和提高“位置”这一知识技能点通过本环节,锻炼学生的思维能力,并提高学生综合运用知识解决百分数实际问题的能力。Р(四)小结Р我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题。Р找座位Р Р设计亮点:Р这部分内容是学生学习图形与位置的基础,教师要重视联系学生已有的生活经验和认知特点组织教学活动。教学活动过程中重视调动学生多种感官参与学习活动,微课程设计一系列生活情境充分调动学生积极性,提出相应的数学问题,学会观察,勤于动脑思考和表达交流。Р 本次案例选取具有典型,整个学习过程应当鼓励学生自己去探索,让学生亲身经历观察、操作、归纳、验证的过程,培养学生经历“操作-验证-概括”的过程。Р 微课程在录屏时制作的PPT ,容易转变空间观念,理顺动态思维,多种表现形式更鲜明地体现位置的不同,从而让学生在第一次接触这一类知识就形成完整、正确的表象。
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