的进程分阶段进行。各个不同的发展阶段都有与其他年龄阶段不同的心理的质的规定性。(2)连续论心理发展是一个量的积累过程,是渐进式、连续的变化过程,是没有什么阶段的。他们认为阶段论者只看到表面现象,没有发现不同年龄阶段之间心理发展的渐进的变化。现在比较普遍的观点认为:从相对短的时间跨度来看,儿童心理的发展是呈连续状态的;从相对长的时间跨度来看,儿童心理的发展又是呈阶段性的,各阶段的儿童表现出不同的心理特点。连续性和阶段性是如何统一的?儿童心理发展速度的变化儿童心理并不是匀速发展的,在个体生长的某一个时期进展会比较平稳、缓和,但在另外一个阶段进展速度又会比较快、急促(发展快速期)不论是对儿童心理来说还是对某个心理机能来说,进展的连续性是为快速期所中断,因此成为不连续的进程。发展阶段是连续不一致或一致的心理发展进程也会表现阶段期和连续期性质的不同心理发展是一个矛盾的过程,既包括连续性又包括阶段性(三)儿童的主动性与被动性有些观点认为,主动的态度和环境的制约会构成心理的主动性,儿童发展是一个主动发展的过程,另外一些观点认为,环境造成儿童发展的过程,促使儿童不断成长。儿童心理的发展既不是完全被动的,也不是完全主动的,它有内部的发展要求以及追求突破自己原有状态的更新,同时外界环境也会提供给它新的人物和需求。因此儿童心理的发展是一个内部主动追求进步和追求外部环境设置主动需求的过程。(四)儿童心理发展的“关键期”问题所谓关键期是指儿童在某一特定年龄时期学习某种知识和行为比较容易,或者说儿童心理在某些方面发展最快。人们在日常生活中发现,不同时期儿童发展的状况是不一样的,儿童心理的某些机能是具有较佳时间的。因此,要把握好儿童发展的关键期,促进儿童的健康发展。(一)皮亚杰的认知发展理论当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观,因此今天围绕皮亚杰理论展开大量的新的研究,就构成了新皮亚杰主义。
全文预览
