。 Р很久、很久以前,那个时候还没有文字,人们还没有文字来记叙自己的事情,人们为了方便,有的人就在房屋中挂了根绳子,记录东西,后来,人们就想,思考着各种各样的东西怎样表示。 Р 这个时候人们就在思考, 太阳—— ? 月亮—— ?水—— ? 你们觉得怎么表示? 引导学生大胆发言。 Р 总结:有的人会结合事物的外形,有的结合意思,有的用图„„等,引导学生大但发现,不拘一格。 Р2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字,教师注意发现有亮点的创作。 РA、有的学生提出太阳的图形表示方法,在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生,可以小组合作用肢体语言表现。 РB、教师评价你还有其它的表现方式吗?让学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。 РC、教师总结。刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们忘记这些文字,重新设计你们会怎样表现,大家可以从笔墨效果、造型,图形、色彩等方面去考虑。Р三、临写小篆,体验书法的线条与结构美。Р教师尽量从笔墨效果、造型,图形、色彩等方面来进行评价与引导。 Р1、书写小篆,感受书法的线条与结构美。2、选择自己想表达的心情和感受,名言名句Р等进行书写。 3、注意从笔墨效果、造型,图形、色彩等运用方面提高表现能力。Р四、欣赏表现书法艺术的舞蹈,感受我国书法艺术的魅力。Р1、播放舞蹈《中国风》,感受舞蹈音乐所体现的中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢劲有Р力、洋洋洒洒的意韵。 Р2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人的视觉美感,体验舞蹈与书法表现民族精神的统Р一性。 Р3、尝试模仿舞蹈中的个别动作,体验表现书法舞蹈特有的情趣。Р五、赏析作品,师生交流与评价。Р1、将每个学生的作品,放在一起展览。让学生谈谈自己的感受与看法。 Р2、请学生谈谈自己的创作过程和方法,对所产生的笔墨效果、造型,图形、色彩等方面进行审美评价,提高审美鉴赏能力。
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