——实验——得出结论”的途径找出电路故障的原因,充分发挥学生的自动性,使学生通过自主探究实验,获取新知识,培养新技能。Р为了让教学能够顺利的展开,我在为每组学生准备组一套坏的电路元件。(坏电线、坏电池、坏灯泡等) 2、每组一套做电路检测器的元件。(电线、电池、灯泡) 3、好的备用电池、电线、小灯泡若干。(以备找出原因后代换)Р根据本课教学内容的安排,结合学生已经收集的资料,我将本课教学划分如下几个部分:Р本课主要分四个环节进行教学。Р第一环节:创设问题情境导入。在这个环节我是以旧知带新知识的方式,让学生对前面学习的内容进行整理,出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路,让学生说说电流在这个电路里是怎样流动的?由此引出电路的概念,在前面学习的基础上强化有关电路是一个回路的概念。再让学生连接一个有故障的串联电路,并提出问题:小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动,同时为下面分析故障原因时提出合理的猜测做铺垫。Р第二环节:分析故障原因,作出预测 1、猜测:我利用坏了的材料给学生创设探究情境,在学生实际操作后可引导他们分析与思考:是不是电路出故障了?电路中可能什么地方出故障了?在整理记录之后可以在全班组织讨论,统计共有多少种分析和猜想。在发现问题、提出问题的基础上进行合理的猜测,这样做,既鼓励学生质疑,又突出重点。 2、做一个电路检测器。在学生猜测的基础上,组织学生讨论,电路出故障了,我们能用什么方法去检测呢?学生一般能说出检查法:检查电路中的连接是否完好;替换法:用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看灯泡是否能亮。这一环节要求给学生充分的时间分组讨论,找出验证的方法。对几种预测的验证方法都写出来,然后与大家交流。让学生思维既有深度又有广度。在此基础上向学生交代还可以用工具来检测,这就是电路检测器,并按教材中的提示做一个电路检测器,要注意强调学生检验电路检测器是否可以应用。
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