2、改进检测制度,提高语文综合素养Р评价是教学过程的一个重要组成部分,它贯穿于教学的每个环节。根据《语文课程标准》中“评价建议”的精神,语文教研组对学生学习评价的指导思想是:“着眼整体,注重实践;围绕目标,突出重点;分散分项,形式多样;尊重差异,促进发展”。Р语文组根据语文素养的诸多方面实施语文多样化评价,既有终结性评价,又有平时成长记录;既检测知识,又测查朗读、口语交际等表达能力,同时还要测查学习习惯、情感态度、认知方式等非智力因素的发展情况;记录学生平时表现、兴趣、潜能等,促进学生健康发展。在评价过程中承认学生的个性差异,关注其不同的学习需求,尊重其兴趣、爱好,帮助每个学生在已有基础上确定不同的“最近发展区目标”,在评价中提高他们的人格尊严,促进他们的自主发展。Р近几年来,语文组结合书法教学规范学生的书写,成立了由语文教研组长、书法教师等组成的书写考评小组,每天下午课前20分钟时间为“电视直播学书法”时间,并通过举行各种书法比赛和一学期一次的书法考级,使人人都有一张漂亮的“脸蛋”。Р3、多管齐下抓两头,硕果含笑慰秋风Р“两头生”是指后进生和特长生。对于后进生,语文组的老师除了经常放弃休息时间给他们“开小灶”外,更注重其语文学习习惯和学习兴趣的培养,常给他们讲一些名人小时候的故事,多发现他们的“闪光点”,帮助他们尽快赶上“大部队”。对于语文特长生,老师则要求其博览群书,并勤于动笔,鼓励其积极投稿,充分张扬自己的个性。Р“桃李不言,下自成蹊。”据不完全统计,近三年来,学生习作在国家级报刊杂志上发表287篇,省级报刊杂志上发表216篇,宁波和ⅩⅩ市级不计其数。语文组历年的毕业考成绩在全市均名列前茅。2004年一学期,一年级朗读和书写测试在全市遥遥领先,其中书写能力得到了测试员的高度评价。01年,省语文教研员Р柯孔标老师来我校听课指导,就夸我们实小的学生语文底子打得实,打得深。
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