当小小书法家”的活动和“师生写字比赛”。师生擂台,教师的粉笔字比赛,采取学生来评价老师,有的学生的作品赛过老师,在全校师生的惊叹声中,同学们好羡慕那些被学校誉为的“小小书法家”,看到他们的写字作品一次次在全市获奖,看到他们的作品一次次在橱窗中展出,看到他们的作品长久挂在学校的楼道上,他们也想成为其中的一员。班班开辟评比栏“我骄傲,我自信”,尽可能让每个有进步的同学的字都有展示的机会,使他们有一种自我意识:要练好字,得到别人的夸奖。要知道良好的写字习惯一经形成,他就会更加欣赏自己,接纳自己,使自己的优势得到发展,从而感受到成功的喜悦。说不准他就是明天的真正书法家。特色五健全考核达标奖励为了提高书写质量,使任课教师、学生重视书写,学校教导处健全了成绩检测考核细则,将书写列为其中考核一项。卷面书写分两项进行考核,卷面及格和卷面优秀,卷面书写统一由教导处的业务领导进行卷面评定,分书写工整干净为A,较工整为B,书写不够规C,书写特别乱,不工整为D。在每次的卷面评分中A达到全班的30﹪为达标,卷面评分中B、C达到全班的60﹪为达标,卷面达标按每学期按5—10﹪递增。每一次的检测,将各班达标情况进行统计,期末累计,对达标任课教师进行奖励。特色六说话训练特色教研为了提高学生的语言表达能力,为了将语言文字工作与教育教学有机结合,我校开展了口头作文方面的校本研究。语文教师以班级为单位,将口头作文训练与教学有机整合,学校定期进行交流。一二年级开展看图说话、写话训练,在3——6年级各班举行口头作文训练。学校定期抽检,以次考核口语训练情况,成绩计入年终考核。几年来,我们在党的教育方针和现代教育理论的指导下,加强实践,不断总结,我单位的语言文字工作初见成效。今后,我们将进一步加大语言文字工作的管理力度,建章立制,把语言文字规化工作融合在教育教学的管理之中,使语言文字工作走上制度化、规化、科学化的轨道。
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