学,不仅能激发学生的求知欲,更能帮助学生养成良好生活习惯。Р“器官之间的联系”的教学打伏笔)Р讲解小肠的结构,理解它的生理功能Р比较胃与小肠的结构与功能:Р胃具有消化的功能,小肠具有消化与吸收的功能,它们都具有消化功能……,那么它们之间有没有联系,首先我们来看看这些器官在人体内的位置。Р有机的联合起来,分工合作,构成有一定的形态特征的结构,能完成一定的复杂的生理功能。Р知识的巩固:通过其他器官的学习,对“器官能完成一定的生理功能,它是由不同的组织联合构成的结构单位。”的概念加深理解。Р人体器官的位置Р Р出示人体内脏半身模型(或相关课件),Р并对各主要器官所处位置进行讲解。Р教师教学生做“肢体操”Р学生看模型听教师讲解。Р学生全体起立一起与老师做“肢体操”,由慢到快,赛一赛谁最准、谁最快。Р“肢体操”是自编的,便于学生在活动中指认体内的主要器官所处的位置。Р,并可组织学生进行比赛(或其它相关活动)。旨在学生能在自己身上准确指出一些主要器官的所在位置。Р器官之间Р的联系Р利用教材p12的活动园地,组织学生进行讨论交流,指出其它哪些器官之间有联系。Р学生进行讨论交流。Р为后面的系统学习打下基础。Р小结Р组织学生用学到的知识解释常见的生理现象:说说人体要完成一些具体生命活动需要哪些器官参与?Р学生分析交流。Р分析现象:由学生自定(如呼吸、排尿、进食……)Р第1章第1节(第4课时)Р器官是由什么构成的(2)Р一、教学思路:Р承接上节课的教学内容,本节课主要引导学生运用解剖学知识分析一些日常生活中出现不良生活习惯,帮助学生养成科学的生活方式。Р二、教学目标:Р1.利用教材“信息库”开展小组学习,学生能用人体解剖学常用术语描述主要器官的相互位置关系。Р2.通过小组讨论,学生能回答“思考与讨论”中的相关问题,并能意识到养成良好生活习惯的重要性,从而在今后生活中自觉改正自己的不良生活习惯。
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