课程质量监控机制”成为我园课程管理的操作文本。课程质量管理中对各项工作都有明确的要求,让教师对组织幼儿一日活动中各个环节实行自我管理、自我检查和自我调整。增强工作的计划性和预见性,减少盲目性。特别注重发挥教师在课程实施中的主体作用,调动教师在实施课程中的积极性,形成有效的课程运行机制。同时,我们也注重对课程质量实施情况的考核结果的运用,把它作为对保教人员每月的奖惩、年度考核和加薪、推荐骨干教师、中层干部的重要依据,以及教师评职称的参考,从而形成有效的考核机制和激励机制。Р2、细化了各项“评价体系”。Р(1)、对幼儿而言,通过评价能发现儿童发展能力方面的优势与劣势,从而帮助教师及园所了解了本班或本园幼儿现有的发展状况。对幼儿的发展评价方式主要采用常态下的观察,以及喜闻乐见的情景性、游戏性的评价方式为主。这样可以使幼儿减轻心理压力,体现真实性。Р(2)、对保教人员而言,重视标准化建设,各项工作通过建立各项保教工作标准化要求和操作提示,给保教人员提供一条操作底线,各项工作要做到下有保底,上不封顶,使教职工工作有方向,努力无止境。让每位保教人员知道基本应该怎么做。使不会做的保教人员做不坏,让会做的保教人员做得更好。新员工也能很快进入状态,少走弯路,及早体验成功的快乐。Р(3)、对园方而言,通过评价发现的幼儿现有的发展状况和能力方面的长短,对园课程方面的设置有很大的帮助,如评价发现幼儿在科学知识和科学动手能力方面欠缺,园所在制定或选择课程的时候,就应该考虑多设置一些能培养幼儿科学动手能力和帮助幼儿了解科学性知识方面的课程。Р(4)、对家长而言,通过评价了解自己的孩子的优点和长处,更知道孩子在哪些方面存在不足,不仅可以有针对地在家里给予儿童一些辅导,而且能促进家长进一步配合幼儿园及教师进行合作共育。Р3、重视保教质量监控,更重视监控后的后续跟紧,做到有反思、有调整。Р 2011-9-5
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