五、保障措施Р1、制度保障Р各类制度(见附件)Р2研修保障Р研读“纲要”、“指南”,积极尝试,不断创新。积极培育教师的自我监控意识。Р首先,我们将教师进行分层按需培训。除了常规的教研组还成立了有骨干教师组成的先导组,以及青年教师组成的自主成长组,进行分层培训。此外,还有按个人兴趣、特长组成的非正式组织Р进行自发的交流探讨。Р其次,通过“内用”和“外引”两大途径进行整合培训资源,定期开展指导培训。内用即园本研训。外引包括市级360培训,购买课程外出培训(每人每学期保证一次外出培训机会),网络学习,聘请专家等方式。Р第三,项目引领。通过市级立项课题的引领《“群体认知师徒制”下幼儿教师专业互动的实践研究》,将我园已有的“先导小组”和“青年成才组”组合起来,共同构成一个“师徒群体”,使带教教师和青年教师构成一个相互影响的培训的资源团队。这种方式把不同层次的教师推到第一线上,关注专业技能的相互影响与生成,形成积极的互动,促进了不同教师的自我调适与发展。同时,“群体认知师徒制”培训方式强调在真实情境中师徒双方的思维过程的交流,以及彼此间的互动,包括师徒群体间的互动、群体与群体内成员的互动。Р3、经费保障Р配置课改所需的教育教学设施、设备经费。提供教师培训考察所需经费。Р4、资源保障Р及时提供课改所需的相关资源(人力——合理配备各类人员、物力——创设园舍环境,提供图书、音像、教学软件、设施设备等,社区——社区亲子课堂,家长——提供开发支持的共享资源,幼儿园——因地制宜提供其他资源),完善教学资源库,建立网络资源等。Р5、课程评价操作一览表(见附件)Р6、幼儿发展评价操作一览表(见附件)Р7、课程方案评价(见附件)Р六、附件Р1、幼儿园各类制度Р2、幼儿园各类评价表Р3、幼儿园各类幼儿观察表Р4、幼儿各年龄段发展评价指标Р5、课程评价操作一览表Р6、幼儿发展评价操作一览表Р7、课程方案评价
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