成分。Р2.背诵典型的复杂句式。Р3.把阅读材料改造为完型填空。为了进一步检验学生对文章的理解与掌握程度,教师可设计写完型填空题。它既能加深课文理解,又能加强词汇与语法的运用与理解。Р(四) 阅读过程的正确引导Р1. 略读,整体上把握课文大意Р在这一步,可以采用泛读或略读的方式引导学生快速通读全文,了解课文的大意和中心思想。之后,教师可以设计练习检测阅读效果,帮助学生捕获信息。练习可采用判断正误,排序和选择填空等形式,设计一些浅层性的问题。这样训练可培养学生归纳和概括信息的能力。Р2. 细节理解,了解课文的要点Р在这一步,我们采用精读或细读的方式引导学生仔细阅读课文,抓住文章的重要事实或细节。在泛读或略读之后,学生已知道文章大意,教师应知道他们运用已学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分析,帮助学生掌握课文的段落结构,分析各段落之间的逻辑关系,帮助学生准确理解人物性格,事实原因,事物发展规律,作者的观点以及文章字里行间的深层含义。在这个过程中必须坚持以学生为本,让学生作为阅读实践活动的主角Р。教师应多角度,多层次,多形式地为学生设计阅读活动,使所有学生全程参与阅读过程。Р3. 重复阅读,把握文章结构与宗旨Р学生在阅读过程中总会碰到一些阅读疑难。由于学识水平,社会阅历等因素的制约,学生很难自行扫除障碍,这时就需要教师及时疏导。影响阅读的主要疑难有文章和作者懂得背景知识,一些生活常识,文体结构的分析,复杂短语和句子的理解等等。阅读疑难的疏导很难列出具体的方法,他要求英语教师不断提高自身素质,丰富专业知识,积累教学经验并克服种种困难,在教学实践中不断进行总结和创新.Р总之,要培养学生的阅读能力,我们首先要让他们对阅读产生浓厚的兴趣,注意养成良好的阅读习惯,还要指导他们掌握正确的阅读方法和技巧。此外,我们还必须督促学生坚持多读多练,这样才会有明显的提高,才会有质的飞跃。
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