《吃了魔法药的哈哈阿姨》教学反思

间较长。但总的来说,学生已经掌握了图形拼贴的涵义,也感受到了图形神奇的力量,学生能够拼出各种各样打败大灰狼的东西,比预期的效果好多。在学生上来展示的时候,我应该在及时给予孩子肯定的同时,引导其他孩子一起找出他用了那么些图形材料拼出,教学反思《《吃了魔法药的哈哈阿姨》教学反思》()。在这一部分的活动设计时,我有一点困惑,关于大狗、小鸟和帆船出现的顺序。因为看起来三角形的帆船拼起来是最为简单的,而大狗和小鸟则相对复杂,是否应该按照由易到难的顺序来进行活动的设计呢?活动中让学生自由拼搭时,能力强的孩子可以自己想象并拼出不同的东西,而那些能力稍弱的孩子则只能够根据绘本中提到的大狗、大鸟和帆船进行模仿拼搭,这说明学生之间存在着个体差异,而这样的设计也考虑到了这一点,能够使学生根据自己的不同水平进行图形组合。另一个也就是最后的环节,引导学生通过图形组合拼贴出一个东西,帮助哈哈阿姨赶走大灰狼。这就需要学生完全的自由想象与创造,在这个环节中,我让学生分组完成任务,让那些能力强的孩子可以带着那些能力弱的孩子一起思考和创造。同时在创造的过程中还要引导幼儿进行图形组合,既要想象,也要操作,具有一定的难度。然而实际操作中与我的预设不同,孩子们更多的还是自己拼自己的,能力强的孩子并不能很好地与那些能力弱的孩子一起完成任务,这说明孩子的合作分工能力还有待加强,同时我在材料的投放上,也要有所改进,每组安排四个人,只提供两到三份操作材料或更少,从而促进幼儿合作完成任务。整个活动对于一年级的小学生来说,学生的反应和配合老师的程度效果很不错,因为既要想象和创造,又要进行图形的组合拼贴,同时还需要合作完成任务,这既是对学生的挑战,也是对教师的挑战。如何巧妙的将复杂的内容化解为学生易接受且易操作的内容,这正是作为教师所要思考和反思的。这是我第一次尝试,我们的数学绘本之旅还会继续走下去,希望下一次,我可以做的更好。