练习的指导。Р1.在阅读教学中渗透积累语言的指导Р阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才更加有力。因此,“阅读是写作的基础”。所以,在阅读教学中,要依照课标要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。而课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,我们应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,采用多种形式多读名篇课文,精彩部分还要多品读,直到能背下来,让课文中的语言文字尽可能地印在学生的脑海里。指导摘录好词佳句,要求学生准备一本摘录本,指导学生把读过的好词佳句摘录到本子里,并进行仿句练习,做到笔记、脑记相结合。Р2.在阅读教学中渗透习作练习的指导Р叶圣陶老先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与写作技巧。Р”因此,在阅读训练中要渗透作文练习指导。教师要根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,效果才会显著。在指导过程中,可以从以下方面着手:a.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话,可模仿说写,也可创造性说写。B.指导模仿学到的段落结构和篇章结构,练习说、写新的内容。三年级的作文训练是以写片段为重点,要做到怎么说怎么写,能把片段写具体、写清楚。在语文教学中应该突出段的训练这一重点,扎扎实实进行片段训练,真正做到读写结合。三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。《富饶的西沙群岛》一课中,既有总分结构又有并列结构,所以是学生模仿练习写作的最佳范例。以上教学片断中,我主要是让学生进行了总分结构段的训练,取得了很好的效果。Р总之,以课文为范例,从阅读中学写作,是一条提高学生写作能力的有效途径,也是一条捷径。这需要老师们练就一双慧眼,认真钻研教材,并创造性的整合教材内容,使之为我所用,发挥无限价值。
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