感方面的认识。例如学生对该事物的喜、恶、爱、恨以及其它更多的更丰富的心理感受,并将之合理的表现出来。例如我班学生移来一株开得很艳的龙爪菊,由于在栽的时候根带的很少,过了两天花就蔫了,为了救活它,我建议学生把它多余的枝剪了。该学生看着光秃秃的菊花,心里很难过,在写作文时就将自己的这种心情写了出来:看着蔫了的菊花,像个生了病的小孩,它心里一定很难受吧,要是我当时不把它移到学校来它就不会变成这样了。老师建议我把多余的枝条剪了,虽然很舍不得,可是为了救活它,也只好这么做了。菊花啊,你一定要坚强地活下来啊,明年我还想看到你娇艳的花儿啊。Р指导学生对观察的结果进行总结和积累。Р有了仔细的观察和丰富的联想,还要引导学生将观察的方法和结果积累起来。不然观察就失去了意义。积累的方法可以采用记笔记或反复交流的形式。Р学生通过观察积累有了写作的素材之后并不一定就能写出漂亮的文章来,这时还要注意对学生进行语感的训练。要让学生知道同一个意思,用不同的语言表达出来会有不同的效果。写作文就是要用文字创造出美。Р对学生语感的训练我尝试了以下方法:Р一是在课内外阅读中有意识的引导学生欣赏美文佳句好词,让学生知道什么是美的语言文字。并且有意识的布置学生识记。以期在学生的头脑中建成一个好词佳句的仓库。Р二是在学生回答问题时尽量要求学生用他所能想到的最美的、最有条理的、最通顺的、规范的语句来表达他的思想,如学生不能做到,则老师给予指导。让学生养成在表达自己的思想时自觉组织语言的习惯。Р三是尽量让学生接触丰富的修辞手法,并作一定的介绍和要求。并鼓励学生在作文中大胆运用。Р四是多进行小练笔。结合学生的课内外生活实践,布置一些他们感兴趣的题目,让他们写上一段话甚至几句话。由于篇幅要求不高,学生兴趣较浓,也就会很认真的去写,再让学生将写得成功的句子、段落保存下来,作为素材。并允许他们在以后的作文中调用。Р 2009.11
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