示地理位置体现了坐标系在实际生活中的应用。Р三、教学诊断分析Р本节课学生在教师的引导下,通过观察、思考、讨论、交流、学会知识,发现规律,以学生活动为主,通过老师的情景引导,组织学生思考、讨论,学生运用已有知识很容易作出解答,从而思维很快进入课堂,激发学习兴奋点,然后通过观看某市旅游景点示意图,讨论、解答所提问题,这既是前一节的延伸,又很自然地引出平面直角坐标系这个新概念,过种由浅入深,循序渐进式的学习,使每个学生都能获得进步,对相关概念的理解记忆就能比较容易了。Р对于例1,先由学生在老师的指导下尝试完成后再采用抢答的方式进行回答,充分调动学生的学习情绪和积极性,接下来让学生观察图5—9并进行解答,通过猜测、思考、动手解答更深层次的问题,归纳、发现“横坐标或纵坐标相同的点的连线与坐标轴平行,坐标轴上的点的坐标至少有一个为零Р”这一具有一般规律的结论,完成“想一想”与“做一做”,获得探索问题的方法,这一部分以学生活动为主,让学生充分思考和交流,使他们在交流中学习,在交流中进步。Р易错点分析:点的坐标是一对有序实数,必须把横坐标写在纵坐标前面,不能颠倒,这是很容出错的地方,要避免出现错误,必须牢记坐标的有序性。点的横坐标的绝对值是该点到y轴的距离,纵坐标的绝对值是该点到x轴的距离,这也是经常出错的地方,要避免这个错误关键是理解好点的坐标的定义。Р四、教法特点及预期效果分析Р本节课教学中按照新课程理念和洋思模式实施教学,用多媒体辅助教学,按照游戏引入,引导发现,组织交流,探索归纳,当堂训练,课堂小结的环节进行,落实好洋思教学中“堂堂清”这一重要环节,充分发挥学生的主体作用,体现民主意识和开放意识。Р通过让学生经历探索新知、尝试应用、巩固提高、当堂训练的过程,使教学目标得以实现,在此基础上教师作了适当拓展,且作业分层次设置,以满足不同需求学生的,让不同的人在数学上都能得到不同的发展。
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