的点的横坐标或纵坐标的特点根据结论完成练习(见课件)教师出示问题学生先做,教师提醒;注意事项学生认真阅读教师及时评价学生总结,教师补充和点评教师进行讲解学生认真思聆听教师出示问题,学生积极回答教师出示问题,学生积极回答学生总结得出结论教师出示问题学生合作交流教师引导教师及时评价教师讲解为引入课题设计第二题并渗透数形结合,类比的思想.通过了解数学史的让学生进一步提高学习数学的积极性概念相关知识的通过练习让学生进一步加深对平面直角坐标系定义的理解通过练习让学生掌握已知点求坐标的方法,进一步让学生发展学生数形结合的思想。同时激发学生学习的积极性,使学生能积极自愿的参与到数学活动中.问题情境师生活动设计意图2.已知坐标描点先找到表示横坐标与纵坐标的点,然后过这两点分别作x轴与y轴的垂线,垂线的交点就是该坐标对应的点。举例见课件完成练习得出结论:见课件师生共同交流分享学生积极操作小结汇报结论设计适当练习,使学生对刚学知识进行内化。了解学习效果,让学生经历运用知识解决问题的过程,给学生以获得成功体验的空间,激发学习的积极性,建立学好数学的自信.同时培养学生观察,归纳的数学意识反思小结,作业设计(一)快乐盘点,今天学到了什么对自己说,你有什么收获?对同学说,你有什么温馨提示?(二)作业课后练习第一题、第二题(P68)2.研究性课题作业:如何确定空间中一个点的位置?提出方案,并相互交流(先作出什么约定,再给出什么数据)教师出示问题学生交流回答教师做规范性总结.适时的肯定,鼓励学生敢于参与,敢于表达.教师布置作业.学生记录,课后完成.教师在与学生交流的过程中教学相长.设计课外作业能巩固所学知识,设计研究性课题类作业能拓展学生思维的广度和深度.进一步让学生感受数学来源于生活,服务于生活.板书设计平面直角坐标系(1)复习引入一:概念反思小结,作业设计形成概念二:概念的运用1.探究新知2.教后反思
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