和B(3,-2 )的两个标志点,并且知道藏宝地点的坐标为( 4,4) ,除此外不知道其他信息。如何确定直角坐标系找到宝藏? (多媒体课件) 目的:这个情境具有一定趣味性和探究性,这样可以大大激发学生的思维, 增强学生的学习兴趣,使学生进入快乐的学习中来,提高学生学习的积极性和主动性。设计思路:(1) 让学生分组讨论如何找到宝藏。通过坐标纸画图探索, (2)让每组选一名代表发言,阐述本组讨论的结果。(3)师生共同完成探宝。再由学生板书画图过程。活动目的:(1) 通过小组讨论活动, 让学生理解坐标系的特点,并能应用特点解决问题。(2 )培养学生逆向思维的习惯,动手操作能力。(3) 在小组讨论中培养学生勇于探索,团结协作的精神。 33 6 第五环节:练习检测 1.如图,建立两个不同的直角坐标系,在各个直角坐标系中,分别写出八角星 8个角的顶点的坐标,并比较同一顶点在两个坐标系中的坐标. 2 .如图,在一次军棋比赛中,如果团长所在的位置的坐标为(2,-5),司令在的位置的坐标为( 4 ,- 2) ,那么工兵所在的位置的坐标为。设计思路: 练习 1 是对学生建立适当坐标系,表示点的坐标能力的考查。练习 2,是对学生复原坐标系能力的考查。第六环节:小结内容: 小结本节课自己的收获和进步,从知识和能力上两个方面总结,老师予于肯定和鼓励。设计思路: 鼓励学生大胆发言,敢于表达自己的观点,同时学生之间可以相互学习,共同提高,老师给予肯定和鼓励,激发学生的学习热情。第七环节:布置作业 P 66页 3.4 板书设计 7 § 3.2 平面直角坐标系复习:平面直角坐标系给点说出坐标,给坐标有学生描点。例 1.如图,矩形 ABC D的长与宽分别是 6,4, 建立适当的直角坐标系,并写出各个顶点的坐标。例2. 对于边长为 4 的整三角形 ABC ,建立适当的直角坐标系,写出各个顶点的坐标。例3:藏宝问题
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