有一下几点建议:Р第一.历史教学的目的和评价方式要有改变。在教育理念上要改变过去为考试而教为考试而学的倾向,减少在教学中钻研试题和训练应试技能的份量。强调历史学习要以促进每个学生的身心健康发展.培养良好品德.培养终身学习的愿望和能力。学科教材内容上要贴近学生贴近现实生活为导向,要有丰富有趣又有意义的知识来教学,避免历史课教学的专业化成人化倾向。在中学教育阶段适当减少理论性的阐述。使历史学科回归到主要承载人文素质教育功能的基础性教育的本质上来。让学生在主动学习快乐学习中健康快乐成长才能培养出全面发展的人才来。Р第二.要培养自身有较高的人文素养的的教师队伍。中学阶段学生的学习教师起着很大的引导作用。教师的言行教师在教学备课的准备上在授课中要能做到“注之以爱,启之以智,晓之以理,动之以情,导之以行”。教师要认识到文科教育不仅要传授知识更是一种学习者情感和人格的陶冶过程,要将教学的情感.态度.价值观放到教学目标的首位。教学内容的安排着眼于学生素质的全面发展。Р第三.历史课学习不应只局限在课本教材内容和课堂讲授上,应该开辟多渠道和多途径的学习。当今社会随着网络信息的发展学习的途径很多,所以教师要调动和激发起学生在课后主动去学习历史主动去探究历史问题的学习兴趣和渴望,要培养学生独立自主学习历史知识的能力,主动从浩如烟海的历史知识中汲取智慧和提升能力的能力。教师的主导作用是采取多种形式来培养学生的学习兴趣和学习主动性,激发学生地求知欲,使学生在获得知识的过程中学会如何听课,如何思维,如何想象,如何分析等,最终达到“教师为了不教,学是为了会学”的效果。Р 历史课教学在培养学生的人文素养方面有这独特的优势也有着义不容辞的责任。构建和谐社会要公民人文素质的发展,学生个人的全面健康发展也需要人文精神的滋润。历史课教学与学习要为传承人类真.善.美的永恒的价值取向,为整个民族国民素质的提高做出努力。
全文预览
