促学生养成正确的读书姿势以及自觉的朗读习惯。精读过程,从低年级开始,就注意培养学生带着问题读书的习惯,这一些问题可以是老师给的,但更好的是学生自己提出的,教师帮助归纳的,这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成。“不动笔墨不读书”的习惯,结合各阶段的阅读要求进行。我们注意教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。教给方法之后,再在多次的自觉运用中强化,最终形成学生自觉的行为即习惯。Р 3、加强课外阅读指导,使良好的阅读习惯得以巩固。Р在课外阅读指导上,我们做了如下尝试:Р阅读指导课Р漫游书海Р为了培养学生良好的阅读习惯,指导学生掌握系统的课外阅读方法:Рa、掌握一般读书程序。我们教给学生读书一般先看封面书名,再看内容提要、目录、扉页,然后逐页阅读,边看边想,不懂之处做上符号,阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题。读报也要阅读顺序,即先要通过看所有版面略知全部内容后,再抓重点的看。Рb、领悟读书要求:Р读书要做到“眼到、心到、手到;Р读书善于思考;Р读书贵在坚持;Р掌握几种最基本的读书方法:Р选读法、浏览法、跳读法、粗读法、精读法、吸收性阅读法。РР (3)各式各样的读书笔记Р在阅读的过程中,学生经常会读到写得精彩的文章、段落,词句。对于这些部分,我们根据学生的个人爱好,指导学生或做摘抄、或画图画,或向别人介绍自己所读的书,写“向你”,或写心得体会,如“感悟”,“好书告诉我”等。Р (4)读书交流会Р每个星期五,有个最受同学们欢迎的读书心得交流会。交流会上或小组讨论,或当众表述,或相互商讨,或激烈辨论等。Р 4、建立发展性激励性评价机制,使良好阅读习惯养成得以稳定、持久。Р
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